最近和大家私聊沟通比较多，就大家提问比较多的“分级阅读”进行一些深入的思考和系统的总结。希望可以给亲爱的伙伴儿们带来一些帮助。
首先说英文启蒙，主要就是帮助孩子掌握基础的语言能力，当妈常常说，来小羊，就是告别哑巴英语，不走Ying试教育的路线，真正把语言作为工具用起来！
小羊设有四级的听读能力，4级听力和阅读能力是小羊启蒙的最高级，听力词汇达到8000或以上，认读初章书，可以使用英文进行学科学习，日常英文会话。5岁或6岁的孩子，如果能每天投入2-3个小时，一年700+-1000+小时，3年就可以达到。
我们用的是类母语的模式来学二外，也就是我常常强调的“习得”，这个理念太重要了，多多强调都不为过！而且，在实际操作中，还是有家长掉进误区！急于求成！
No.
01
大家和我讨论分级阅读的问题，无外乎分为两大类。
我的一个重要观点：
🌟🌟举几个例子：
例一
这是RAZ B级别的一本书《卡洛斯和他的老师》，其中有一页是这样的：
描述的是美术课结束后，小男孩帮助老师收拾教室，句子很简单：
Carlos and his teacher clean.
如果按照刷的节奏，只要记住clean这个词就够了，然后进行到下一页。
但是，请慢下来，仔细看看插图，至少可以教会孩子4点：
1. “你看老师和小朋友们画画的时候，都带着围裙呢！他们很小心，很讲卫生。”
2. “你看老师清洗画笔的时候，多么认真啊！”
3. “你看，老师洗好画笔，刷头朝上，放在笔筒里。“
4. “墙上的画多好啊：‘不要忘记洗手。’”
🌟🌟例二
句子简单极了，我们喜欢玩追人。
想一想，这一页可以告诉孩子什么？
我会说：“你看他们玩得很开心，他们没有谁把谁推倒，而是很遵守规则。”
再看这一页：
再想一想：可以告诉孩子什么？
我会告诉孩子：“你看后面的两个小朋友很有耐心，在看着前面的小朋友玩，而不是等不及，从他们手里夺过来，自己玩。”
所以，认真看看图，想想能告诉孩子什么，只要想，总是能想出来的。
一页小插图，全是好习惯。
我经常引用我大学学姐的一句名言：
书读对了，什么都对了。
这个“对”，不仅仅是选对的书，还是用“对”的方法读。这些方法，我们都能掌握的。小孩子的书，能难到哪儿去呢？我们用心，就能找到非常多的有价值的内容，传递给孩子。
这才是分级阅读的真正价值。
如，RAZ，D级别以前都很简单，适合入门，但D级别以后偏科普说明，内容很抽象，趣味性减弱，就可以先暂停，转战故事类的分级读物。
多给孩子几套读物，一旦觉得不合适了，娃不喜欢了，就加入别的系列，找到符合孩子英语水平、心智水平的书，轮着刷，交叉着刷。
在一个级别内停留足够长的时间，不要着急升级，更不要跟「别人家的孩子」攀比，勉强升级，去凑一个「已读量」来攀比炫耀。
【一阶段】听父母读，听音频，是听力素材。【二阶段】认单词，自己读，是阅读素材。
启蒙早的小孩子，这两个阶段是分开的。启蒙晚的大孩子，两个阶段会重叠，可以同时进行。
所以，家长不用担心买了浪费，哪怕孩子启蒙晚了，或前期在听读阶段，用得不充分，后面进入自主阅读阶段时，也是非常好的阅读素材，比小学教材好太多了。
孩子不愿意跟读怎么办？
很多妈妈都有疑问，刷分级的时候不愿意跟读怎么办？科学地学习一门语言，就一定要遵循听说读写的顺序，我们英语学习第一阶段的主要任务就是打通听力，让孩子尽可能多的积累听力词汇，听力积累到一定程度，输出就是水到渠成的事情了。
据我观察大部分的孩子并不喜欢跟读，还有一部分孩子很愿意跟读。如果孩子自愿跟读，是完全没问题的，如果孩子不愿意跟读，那强迫跟读并没有什么必要。
说到这里不得不纠正一下，启蒙初期很多妈妈对跟读和输出有误解，总觉得跟读就代表输出，其实不然。
妈妈给孩子读大量的分级，小朋友的大脑像计算机一样，把的这些输入的语言信息编辑整理，然后灵活运用表达出来，才算是真正的输出。跟读只是浅层次的模仿，跟读可以帮助内化，但绝不是内化。
在开始启蒙的很长一段时间（大概是一到两年里），长时间，宽范围的输入才是王道，跟读对于模仿能力差、时间有限的的小朋友来说，费时费力，对积累听力词汇没有特别明显的帮助，而且跟读输入的词汇量远远比不如花同样的时间只听不读输入的词汇量，因此为了花大把的时间逼孩子跟读，搞到亲子关系破裂，是完全没必要的。
语言的学习是需要长时间、大量的积累才能看出效果的。就像在母语学习的情况下，孩子出生开始就开始源源不断地输入，我们可以淡定地等他到一岁多才开口。为什么换在英语学习上，妈妈才输入几个星期，几个月就迫切的要看到效果呢？很多时候，孩子不说，不表示，并不代表他不理解。
就像孩子小的时候，给他一堆动物卡片，你说什么动物他都知道，可以准确地指出来，但是会说动物的名称可能就是几个月以后的事情了；一首歌孩子反复听过但不会唱的歌，可能几个月后就突然自己唱出来了。由此可见，孩子真正内化吸收一个词一句话，他可能再心里重复了很多遍，有把握了才会表达出来。
所以，妈妈们在习得阶段要做的就是提供适当难度的亲子阅读材料，给孩子大量输入就行了，做任何事情，都只问耕耘，不问收获才能保持最好的心态。
