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转眼之间，五月时光匆匆消逝，虽然有着对六月的期待，但此刻脑海里竟还满是五月的记忆景象，它们像是嗷嗷待哺的幼雀一样，不断的催促我以文字将它们记录。不仅如此，我这些日子里脑海里不断涌出的思索和认识在飞快的消失，如果不能保留它们，对我而言便是一个很大的损失。
今年的五月初，我被委托为几个十二到十五岁主内孩子们的特别监护人，负责帮助他们在学堂无法正常开学的时候，帮助他们管理自己，并引导他们进行一些特别的训练；他们会陆续的回到学堂，在学堂不开学的情况下入住学堂宿舍，并且在学堂里聆听任课老师的网络授课。因此，我可以算是做我们家乡Christian Education的校长以及老师们的同工了，这实在是我的荣幸。
最初的两周，只有赐一个人来到学堂接受我的帮助，因此我主要面对的对象就是他。赐是一个爱打篮球的十三岁小伙子，因为学堂无法正式开学而他的父母又缺乏时间监督他学习，因此，他便来到了学堂。
于是为了更好的开展工作，我离开家居住到学堂宿舍，通过和赐一起生活的方式来协助他完成自己当做的事情。只有他一人的原因首先是因为学堂的计划才刚刚开始，另一方面是想在开始的时候减少我的压力，其实我不太清楚自己（一个也需要被督促的人）是否能很好的扮演这个角色。
学校一方面通知赐我要来带领他的这件事情，一方面校长也为我安排住宿的地方。
（一） 赐
见到赐的时候，我还是询问了一下，因为不太确定是不是赐。我虽然不是第一次见赐，但是上一次见赐的时候他还没有开始猛长个子，我依稀记得过去赐是一个比较年幼的小孩，但是此时再见他的时候已经俨然是一个少年的样子了。
当时他快要上课，我简单的和他聊了一会儿，然后开始在学堂和家来回往复的搬运自己的物件。其实我的心里面还是比较激动的，因为十分渴望能真实的帮助到他，又不太确定我预备的训练方案和计划会不会遇到艰难和挫折，会不会是以失败告终……
想着这样的事情，同时我也在默默观察赐这个小伙子，他是那种对于对于自己喜欢的事情会付出极大的热情，而对于不喜欢的事情会十分反感的人。在这方面上，我自己其实也有这样的问题，随着年龄的增长也渐渐的能管控自己了，所以在这方面上我有可帮助人的经验，起码我知道像我们这样的人最需要的是什么，怎样才能帮助到自己去做自己不爱的事情。
我开始试图找出能适合他的计划和训练方案，首先我想到一点，就是是他可能更需要一个教练而不是一个老师，因为他某些学科糟糕的学习和对老师的态度早已显示出以老师的身份来帮助他是困难的；然而事情还有回转的余地——他曾经担任小学六年级的篮球校队副队长，应该是很吃他学校教练的那一套，他在老师的手下学习不好但是在教练的手下却是一个篮球的好把手。于是我准备用我擅长的运动——长跑来帮助他，我做他的跑步教练，并借用这个身份监督到他的作业和任务。因为他是一个有运动基础的孩子，所以我首先准备用运动来开始计划，并准备把每天的运动剂量都适当加大一些，先打算从早起和自律的方面来帮助他来管控自己。
一个人想学习好也聪明但是学习却十分差的原因，往往就是因为自己无法管控自己。我试图用及其锻炼毅力的长跑来帮助他学会坚持，并且搭配着早起来帮助他养成自律的习惯。勤奋的养成良好的习惯是想要做出任何成绩的开端和不二法门。
我悄悄的思忖着：或许能以这一点作为突破口。
其实这也是我自己最有感触的一个实用技巧，我发现，只要我严格的按照自己通过阅读获得培养自律的方法来塑造自己，我所去执行的事情都会使我收获匪浅。有一本斯科特·杨写法一本名叫《如何改变习惯》的书曾经给了我很多宝贵的理论知识，一般情况下，只要我面面俱到的执行知识的规则，我可以在三十天之内改变自己的任何习惯。（当然，愿不愿意和坚持与否是另外的事。）这本书我或许会在以后的文章里专门的分享。
总而言之，我开始带领他跑步。开始的时候，我把目标定到了四公里，配合着拉伸动作，我们早上要运动40—50分钟左右。他开始感觉很吃力，但是那时我采取的对策是鼓励并要求他努力坚持，因为我认为我定的量是很合适的，而且他只是不习惯，其实他的身体是能接受的。开始的两天还好，因为人到了陌生的环境是会有短暂的激动和兴奋，他每天都能完成任务，但是却说不上很喜欢这项运动。后来的日子我却都要把他从床上拉起来。赐没有起床气，但是他多少会对这些有些反感。但是我相信，只要能有毅力的坚持下去，以赐的体质和性格，必定会带来巨大整个人的转变。
开始的前几天里，有这么一件事情。因为赐的学堂学分和学堂的虚拟货币数值很低，甚至是负数，所以校长要求他以工作抵债。校长给赐安排了打扫卫生的任务，要他打扫学堂三楼所有的教室，并且也要打扫二三楼的走廊和楼梯。
这不是一个简单的任务，这个任务需要一个人集中精力做一上午的工作，不然很难完成，因为学堂教室的桌椅已经有很多尘垢，而且还有很多学生去年放假时留下的垃圾。
赐当时在和我打乒乓球，他得知这个任务的时候就拿了工具去了，我也放下手中的乒乓开始忙自己的事情。我正在想要继续预备自己的方案的时候，赐却突然下了楼，告诉我他打扫好了。
我十分的吃惊，因为他才用了30多分钟的时间，于是我带着怀疑的眼神又问了问，得到的答复还是一样的，他径直走到球桌旁拿起了乒乓球拍。
我决定去检查一下，结果上了楼发现一切的一切仅仅是被扫把和其他工具随便呼拉了几下，教室依旧是肮脏的，走廊和楼梯也都是明显不干净的。于是我把赐叫了来，看得出来他并不太情愿放下乒乓球拍。
我问赐：“你打扫好了吗？”
赐带着一点不耐烦说：“打扫好了。”
“那走廊上的树叶和灰尘都是什么？”我问道。
“是风又刮过来的。”
我带着他到了三楼指着教室的桌椅下面的各种垃圾询问他：“你打扫好了吗？”
“我扫过了。”赐说。
“哦，校长的要求是让你打扫好还是打扫过？”我质问。
赐没有说话，于是我走到桌子椅子旁边，指着明显的垃圾和灰尘问他说：“这些是什么呢？”
“我擦过了！”赐说，
“校长的要求是什么呢？你答应的是打扫好还是随便呼拉一两下呢？”
赐又没有说话，我就又开口说：“你刚刚做的事情不叫打扫卫生，你没有打扫好卫生。校长要求的是你把卫生做达标，不是随便糊弄一下完事，所以你要重新再打扫一遍。”
就这样我们开始对峙，我用紧紧的目光看着他，他的目光向四处扩散，但是身体则坚定的杵着。就这样过了一会儿，我见单是盯着他看没有效果，于是下楼拿更全备的工作用具，准备和他一起干活。我想，也许他从没有做这么多的家务，也许应该把对他要求的牙关松动一下。
到了楼上，我告诉赐可以和我一起打扫，赐看见我拿上来了工具并开始打扫，他也许是出于不好意思，稍微放弃了自己的一些立场，也开始打扫屋子。于是我便借这机会，一边干活一边告诉他怎么来打扫卫生，桌子该怎么擦，擦到怎样的程度，怎么扫地，要搬动桌子来扫下面的灰尘。赐开始沉默，我的口却一直没有停。就这样愣愣蹭蹭的，我们可算把三楼的图书室打扫完了，花了大概30—40分钟的时间。
我之前告诉过他，要打扫完这些东西，大概需要两三个小时。现在我又对他这样说了一遍。
也许是他看到还有很多的卫生要做，也可能是我的话让他感到困难，他抱怨了几句，然后开始罢工。
我已经技穷了，不管怎样催促、鼓励、协助，仿佛都不能再让他再动半寸，我也厌倦于说教了。既然再说也没用，那么干脆直接让他做一个抉择吧。
我停下手中的活计，告诉赐这样做很没有意义。我和他分享了有关态度的一些道理，并告诉他我希望他能够不要继续消极的态度，坏的态度不仅没有意义，而且从利益的角度来说也是不好的。是一起愉快的、有说有笑的把卫生积极完成好呢？还是痛苦的、抱怨的、耗费时间、伤害感情的消极对抗好呢？我留下了这个选择给他，我的内心已经开始盘算，如果他打算这样一直耗下去，我是否要放弃带他学习这个计划。如果要面对的是一个不会尊重人、不愿受教的少年，我能有什么办法呢？任何学习和成长的基础是谦卑和尊重，这些没有的话，我也没有办法带他。
我告诉他：“赐，你自己看着办吧，我在二楼教室里去忙自己的事情了，你想好了就去找我，我会为你祷告的。”说完后，我离开了，我不知道他是怎么想的，但是我已经没有办法了，这是我最后的决策了，我又不能把他怎么样。
我耐心的等了约有十分钟，听见楼上板凳挪动的声音，紧接着是一阵轻轻的脚步声。
感谢神，最后他还是下楼来找我，在接下来的两个小时里，我们愉快的做完了所有的工作，就好像刚刚的一切从来没有发生过。
